Il movimento Psicomotori della Crescita rappresenta per il bambino molto di più che un piacere funzionale: è un bisogno, una necessità vitale. Attraverso la possibilità di muoversi liberamente il piccolo acquisisce consapevolezza di sé e del proprio corpo – che impara a padroneggiare – e può conoscere e orientarsi nell’ambiente. Come ci insegna Maria Montessori, inoltre, lo sviluppo motorio e quello del pensiero sono intimamente connessi e reciprocamente dipendenti: senza l’uno non può esistere l’altro, e un bambino che non può esercitare i propri movimenti rimane privato della possibilità di compiere altre importanti conquiste. Ma come avviene nell’essere umano la costruzione di questa complessa quanto straordinaria facoltà? Quali sono i fattori che agevolano il bambino nella graduale conquista dei movimenti e quali, invece, le condizioni che rischiano di ostacolare tale sviluppo? A partire dalla prima metà del Novecento la pediatra ungherese Emmi Pikler ha intrapreso ricerche pionieristiche i cui risultati sono oggi confermati dai più recenti studi neuroscientifici sullo sviluppo motorio. Incaricata nel 1946 dal Ministero della Sanità ungherese di dirigere l’Istituto di metodologia dell’educazione e della cura della prima infanzia, luogo di accoglienza per bambini da 0 a 3 anni orfani di guerra, la Pikler ebbe l’opportunità di condurre analisi scientifiche e puntuali dello sviluppo motorio infantile in condizioni di libertà, arrivando a definire un paradigma educativo assolutamente rivoluzionario per l’epoca (e in gran misura ancora oggi).
Psicomotori della Crescita
Le osservazioni in merito ai Psicomotori della Crescita portarono a una conclusione chiara: l’intervento direttodell’adulto nelle prime fasi dello sviluppo motorio – ad esempio mettere seduto o in piedi il bambino, o farlo camminare – non rappresenta una condizionepreliminare all’acquisizione di tali abilità. Se posto in un ambiente fisico sicuro e proporzionato e nella condizione di poter contare su una relazione di fiducia con le proprie figure di riferimento (genitori o chi si prende cura di lui), il bambino è perfettamente in grado, con i propri tempi, di costruire l’intera gamma di posture e movimenti, passando gradualmente dalla posizione orizzontale a quella verticale, senza alcun bisogno di interventi esterni Invece di sostituirsi al bambino interferendo nel suo sviluppo, l’adulto dovrebbe preoccuparsi di costruire con lui una relazione affettiva significativa e improntata al rispetto e alla fiducia nelle sue possibilità. Centrale è anche la cura dell’ambiente, che deve consentire al bambino di essere attivo e di agire serenamente, sentendosi a proprio agio e in piena sicurezza. Un’attenzione particolare, ad esempio, andrà rivolta all’abbigliamento: piuttosto che adeguarci passivamente ai dettami della moda infantile, preferiamo capi che intralcino il meno possibile i movimenti, lasciando libertà di moto alla testa, al collo, alle braccia e al tronco. In generale, nel periodo in cui sono svegli, e a seconda del tempo, è consigliabile che i bambini indossino solo lo stretto necessario.
Psicomotori della Crescita
Altro punto centrale della proposta educativa pikleriana dei Psicomotori della Crescita è il rifiuto totale di qualsivoglia strumento di contenzione, come il famigerato girello. È vero che il bambino ci si abitua quasi subito, dando un’impressione di benessere, ma in realtà molte ricerche recenti dimostrano che supporti del genere comportano una serie di svantaggi per lo sviluppo motorio. Essi, infatti, impediscono di muovere con facilità la testa e spesso limitano anche il movimento delle gambe. Il girello, se usato nei primi mesi di vita, costringe il bambino a stare dritto in un momento in cui la muscolatura della sua schiena è ancora immatura; di conseguenza la tendenza sarà quella di “afflosciarsi”. Oltre a impedire un corretto allenamento della muscolatura, il girello interferisce anche nello sviluppo dell’equilibrio, dell’andatura (il bambino abituato al girello tende spesso a camminare in punta di piedi, a svantaggio della capacità di mantenere l’equilibrio in posizione eretta) e della “capacità di cadere” (il girello disturba infatti lo sviluppo e la maturazione delle “reazioni paracadute”).
Link Utili:
Una definizione dell’argomento Disturbi dell’apprendimento data dalla famosa enciclopedia on line. (Wikipedia)